什么，不写我就待不下去。像我儿
那样的悲剧不能再发生了！为了防止新的悲剧发生，我把秀之遗书的全文发表在这里：我不仅要谴责小渊泽茂，还要向全国发
呼吁：在某些教室的角落里，还有第二个、第三个秀之在无声地悲鸣，救救这些可怜的孩吧！小渊泽茂老师让我去找教导主任，那个教导主任说的话也不像是
自一个为人师表的人之
。还没说几句话，他就说：“要不你们转校吧！”木山秀之的父母，特别是父亲，难
不
有作案动机吗？儿被欺负了，他对儿说什么“咱们也是男汉，以
还，以牙还牙”还要让儿学格斗技能。木山秀之的父亲，为了死去的儿，把写在纸上的文字付诸于行动，难没有这
可能
吗？那天，大家都参加了我的葬礼，多么隆重的葬礼啊，我好
兴！这像老师说的话吗？为什么合不来？还不是因为有欺负人的事情！我当时真想质问他，但我什么都没说就回家了。人家这
话都说来了，我再说什么也没用。要知秀之会走上自杀这条路，真应该早早转校。，有人把电话打到家里来，嚷嚷着要杀了秀之。我们甚至想报警，求得警察的帮助。有一次，一个装成大人的声音公然在电话里说：“我是学校教导
的，木山秀之在家吗？”我作为一个男人，对于他的心理状态是可以想象
来的。他怕Ａ同学，在Ａ同学面前直不起腰来，于是参加Ａ同学欺负人的行动。为了求得Ａ同学的
心，甚至拍Ａ同学的
。作为一个教师，这是最恶劣的行为，形成了教育现场最恶劣的局面。必须到盛冈去一趟！
秀之把《沉痛哀悼木山秀之》的悼文拿回家来，我们至今保存着，这是一个重要的证据。在悼文的中央，写着“木山秀之，安息吧。小渊泽茂。”那是老师的笔迹，清清楚楚。
我也到学校去找过小渊泽茂老师，那是因为秀之的课本被人扔
了厕所里。那次，老师倒是没有否认秀之被人欺负的事实。吉敷决心已定。
那时候我想：要是我真的死了，该有多么轻松啊！从那时起我就想死了。我是实在受不了Ａ同学和Ｂ同学（这两个同学的名字后来被涂掉了，费了很大的劲儿才认
来。儿写的是真实姓名）的欺负才选择自杀的。我死了以后，全班同学都拿着
束来参加我的葬礼该有多好啊！有一次，气愤之极的我把来电话的人大声斥责了一顿。秀之哭着对我说：“爸爸你不要这样，你这样的话，我在学校被人欺负得就更厉害了。”我真的不知
怎么办才好了，满腔愤怒没有任何地方发
。睁一只
闭一只，明哲保
得过且过，事情严重了就劝我们转校，悲剧发生了就想消灭证据，这是教育者应有的姿态吗？正是这个班主任造成了我儿的不幸。吉敷合上杂志抬起
来。
光还是那么
烈。风一停，在开着空调的房间里待久了的
立刻冒汗来。“不能这么说。木山同学好像跟我们学校合不来…”教导主任说。
我痛
自己没有能力。儿陷
如此严重的困境，我想竭尽全力帮他解脱来，伸手去却够不着。我觉得我所面临的，简直就是一个享受着治外法权的世界。我到无从下手。不
班主任小渊泽茂老师如何靠不住，也只能把儿
给他了。木山秀之
吉敷想起刚才自己对小谷说过的话。毒死小渊泽茂和岩田富
，有作案动机的人是存在的。说不定作案动机比自己想象的还要烈。不孝之
先走一步，敬请宽恕。五月里“给木山秀之办丧事”的事件发生了。我听说以后，气得浑
发抖。如果说，其他事情还属于小渊泽茂老师的优柔寡断，属于个人格问题，还可以原谅的话，那么，他作为一名教师，不但不制止班上欺负人的行为，还加欺负人的行列，孤立我儿，就完全丧失了职业德。我还不想死，可是，这样下去我会掉
无底
渊。大家不要再装作看不见了，也希望老师鼓起勇气，不要再说“你自己觉得被人欺负才会挨欺负”这奇怪的话，这是我对老师的最后的请求。“这么说，你们承认学校里有欺负人的事情了？”我问。
秀之自杀以后，小渊泽茂老师担心发生在教室里的欺负人的恶劣行为败
，提着一篮
果来到我家，要求我们把那张有他的签名的《沉痛哀悼木山秀之》的悼文还给他，还说他自己已经是走投无路了。他这是想消灭证据，理所当然地遭到了我们夫妇的严辞拒绝。朋友们：
我无
排解心中的郁闷，每天借酒浇愁。我曾经想送儿去学格斗技能，锻炼，保卫自己。但是，儿
决反对。儿越是在学校受到欺负，越是反打架斗殴的行为，几乎成了一过
反应。他说：“班里的同学让木山同学跑
儿的事也有过那么一两次。”
据我妻了解到的情况，让秀之跑儿的事每天都有，有时候一天让他跑好几次。本来我是不想说下面这些话的，但是，愤怒和悲痛使我不顾一切。我听说，小渊泽茂老师跟Ａ同学的母亲有不正常的男女关系。虽然这是传言，我并没有掌握着什么证据，不应该这样公开讲
来，但是，如果这传言是事实的话，Ａ同学在二年级二班旁若无人的态度，正是源于班主任老师毫无廉耻的行为，这毫无廉耻的行为，成了Ａ同学的“免罪符”班主任在《沉痛哀悼木山秀之》的悼文上签名，再次使Ａ同学得到了“免罪符”造成恶循环。